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《渔民画剪纸》教学案例
发布日期:2013-06-19 浏览次数: 作者:李维 来源:本站原创

一、教学背景:

剪纸,是中华民族一门古老的艺术,千百年来,我们可以从它生存的土壤里和流传的样式中,看出它的本土和古老,有着深厚的文化内涵和民族文化的本源精神。因此,我们可以通过剪纸教学,让学生从中领略到民族艺术在不同时期的神韵,并获得历史的启迪,有效地激发他们热爱生活、热爱生命,热爱祖国的情感。

?二、教学目标:

1、初步认识剪纸语言的审美特征,用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法;通过调查、参观,使孩子们了解剪纸是我国传统的古老艺术之一,增强孩子们对祖国传统文化的理解和体验,提高学生美的欣赏与创造力。

2、 通过学生亲自参与剪纸创作,培养学生的动手实践能力、创新能力及合作精神。并能运用最适合的剪纸技法表现作品,制作有特色的剪纸作品。

3、 让学生展示自己剪刻的渔民画剪纸作品,提升自信心和表达能力。

三、课前准备:

1、学生参观学校的剪纸陈列室,欣赏师生的优秀剪纸作品;搜集剪纸的图片,了解剪纸的意义。

2、学生分组整理剪纸的资料。

3、准备剪纸示范作品、刻刀、剪刀、各色彩纸、玻璃(垫板)、校本教材《剪韵》等。

四、教学过程:

(一)谈话导入新课

?通过欣赏多幅优秀的渔民画作品导入《渔民画剪纸》课题。

【设计意图】我们舟山如同是一颗镶嵌在东海之中的明珠,不仅有丰富的海洋渔业资源,而且具有充足的海洋文化资源,这为海岛里长大的孩子们提供了较多的手工制作素材和无限的想象空间。渔民画已经被越来越多的人接受和喜爱,当渔民画和剪纸相结合的时候,我们发现其有一种独特的魅力。

(二)感受、分析剪纸

1、传统的民间剪纸作品欣赏

欣赏丰富的传统民间剪纸作品,在欣赏中锻炼自我感悟图形的能力,体验民间剪纸的审美情趣,以及艺术风格。

以学生发表看法为主,教师临场组织和提示,引导欣赏作品的角度和方法。

【设计意图】传统民间剪纸表现出的朴实、诙谐、粗犷、夸张,正是民间剪纸艺术家们长期生活在具有这种特征的环境中所产生的情感,也是对家乡的热爱。让学生欣赏传统民间剪纸,一方面是学习它的表现形式,另一方面是让学生感受民间艺术家在作品中表现出的真、善、美的情感。在欣赏中逐渐加深对这种情感的认识,为欣赏和理解舟山特色的渔民画剪纸做铺垫。

2、舟山特色的渔民画剪纸作品欣赏

欣赏具有舟山特色的渔民画剪纸作品,感受舟山特色的渔民画剪纸的艺术风格。

同上一个环节相似,以学生发表看法为主,教师临场组织和提示,提示欣赏作品的角度和方法。

【设计意图】富有海洋文化的舟山渔民画剪纸是在传统剪纸的基础上加入了本地特色的元素,使得同学们在欣赏的时候对其有一种从心底里涌上来的亲切感和熟悉感,更容易对剪纸作品产生情感共鸣,激发创作欲望。

通过两类剪纸的欣赏与分析。让学生初步了解剪纸艺术,消除陌生感,增强学生对剪纸艺术的理解与认同。学生的艺术见解也许不如成人来得深刻,但是他们的艺术见解常富有纯真和想象,他们非常希望能得到教师的认可,所以教师要尊重学生的想法和表达,不要轻易否定孩子的观点,因势利导加以培养,说不定还能出几个小艺评家呢!在这种氛围下,学生自然而然地产生了我也来剪一幅剪纸作品吧!”的创作欲望。

3、剪纸技法的分析与示范

分析感悟舟山特色的渔民画剪纸和传统民间剪纸作品的技法。为了让学生了解更多的剪纸技法,教师可出示多件典型的不同技法的剪纸作品,请同学们研究分析这些剪纸作品,这些剪纸作品用什么方法做的?”“这样做有什么特点?”从而让学生认识到不同的技法会产生不同的视觉效果。在探究的过程中,学生也会进一步认识到,一件作品并不是技法运用越多就越好,对于成功的作品来说,最合适的技法,就是最好的技法。各种技法由于其操作不同,效果也各有特色,如:的方法可以产生比较圆润、流畅的效果,的方法可以产生比较硬朗、直接、充满力量的效果。的方法可以产生特殊的点的效果。的效果是自然、随意,有时可以出现意外的惊喜。为了对多种技法进行归纳和示范,教师可以通过多媒体实物展示台来完成这项操作,同时鼓励学生创造出新的表现方法。

【设计意图】让学生了解剪纸的多种剪刻方法,在传统饿剪纸技法上有所拓展,给学生开阔自由的技法空间,鼓励学生运用自认为最合适的技法,创作平面的剪纸艺术。

4、欣赏各种鱼、虾、蟹、网等图片

鱼、虾、蟹、网等是构成渔民画剪纸的重要创作素材,其不同的表现形式将直接影响一件作品,注意感受这些素材的不同形态,将多元形态带入创作思维中。

【设计意图】提供大量直观的创作素材,为创作多样性的剪纸作品打下基础。

5、讲解示范剪纸过程

教师在多媒体的实物展示台上示范讲解,这样可以将制作过程让学生清楚明了地看到。

A、首先选择一张合适的彩纸(一般以红色为主),将前面看到的各种剪纸素材在大脑中加工整理,选择其中一样自己喜欢的素材(鱼、虾、蟹、网中选一种即可),用铅笔自然勾画一个距离纸边一厘米宽的边框,为的是出现一幅视觉完整的剪纸作品。

B、将作品画在方框内要考虑三个问题:(1)作品的造型特点。(2)作品在方框中的构图和布局。(3)作品的造型与边框的断连位置,待剪完后形成连接整体的作品。

C、剪刻时由内向外剪掉多余的部分,这样可以减少纸张的破损。

D、剪刻的方法要在统一中求变化,但不可滥用技法,选择适合作品的技法。

E、调整作品的剪纸语言,形成明确突出的作品特点,或刚或柔,或巧或拙,。在这个过程中可以根据作品的特色,适当加减内容,形成完整有特点的剪纸作品。

F、将剪好的作品粘贴在白色的纸上(为保持作品整洁,一般用固体胶),这个步骤可以对作品有破损或需要修改的地方进行修饰。

6、学生作业提示

A、选一种素材(目的是在较短的时间里,让学生能完成创作。)

B、勾画边框(有利于学生把握作品的完整性。)

C、构图满(剪纸作品的特点是比较饱满,也为了学生在剪刻时不易断裂。)

D、有特点(这是作品的核心,在课堂宽松的气氛下,激活学生创作的灵感,鼓励学生制作自己喜欢的剪纸作品。特点包括剪纸的造型、刀法、寓意等。)

【设计意图】培养学生艺术的创作能力,捕捉自己的艺术灵感。力求能剪刻出风格不同的作品。

(三)学生剪刻,教师指导

教师可组织对半成品作业的分析。

分组展示作品(教师准备两张一开大小的卡纸,把学生分成两大组,分别把制作完成的作品粘贴在卡纸上。同学们可以互相帮助,在粘贴作品的过程中教师引导学生适当调整、安排作品的位置。)

(四)小结

1、学生对自己创作的作品进行分析。

2、学生代表对本组学生的作品进行分析,本组学生可以适当补充。

3、全体学生欣赏展示的的作品,提出自己的观点和修改意见。

4、教师和学生一起对有代表性的作品进行修改和调整,对优秀的作品予以表扬。

【设计意图】对剪纸艺术实践后更深一层的分析和探究。旨在提高学生对剪纸艺术从形式语言到思想感情的深入认识,激发学生喜爱剪纸艺术,继承与发扬优秀文化传统的情感,同时充分体现自己的审美感受和时代特点。

五、教学反思:  

渔民画剪纸属于手工类纸工课。纵观本课教学,师生互动和谐,作业效果棒,比较成功地达到了预期设定的目标。

在本课教学过程中,让学生尽可能地参与到知识的产生与发展过程,使接受知识转化为发现知识,达到培养能力的目的。在了解制作步骤时充分发挥了学生的主体性。学生仿佛小老师,每一个制作环节步骤都在学生的引导下,由教师进行操作演示,在演示中检验步骤的正确与否。

本课教学设计层次清晰,环环相扣,过渡自然。创设情境学生制作实践、作业展示评议,最后拓展延伸,开阔眼界。

在组织教学语言时考虑了学生接受知识的程度、对语言的理解能力等特点,采用了符合学生年龄特征与心理特征的短句,通俗易懂。

?我觉得一堂成功的剪纸课,应该是你和你的学生们共同完成的,作为老师不光是教孩子们怎样剪刻,更重要的是提高他们对剪纸课的兴趣,调动他们的创作积极性,寓教于乐,你说,这样的剪纸课,哪个孩子不喜欢呢!




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